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; 这就是当时那位语文老师问自己的问题，其实都不算是问问题，他根本也没打算让自己回答，只是拿自己当反面教材，告诫别他同学不要抄袭、作弊，对待老师留下的作业要用心、要诚实。
至于说这位语文老师为什么要如此针对自己，答案很简单，自己的数学作业每次都全对，还写得特别工整，而语文作业基本就不怎么写，不光自己不写，还鼓动其他同学也不写。
可是每到期中、期末考试，自己的语文成绩和数学一样也是一百分，当时叫双百，还一持续就持续到五年级，直到自己转学。
再加上自己有个和校长、教导处主任都是朋友的父亲，他无法说服、压服自己，于是就变着法的打击自己。名义上是教育，其实就是泄私愤。试问什么样的教师才会故意去打击一个小孩子的自尊心、自信心，这玩意已经不是惩罚了，搞不好就会毁了一个孩子的一生。
当然了，自己当时虽然年纪小，可心智并没那么脆弱，事后也没发生什么大变化，甚至根本不理解这位老师的用意，只是觉得他不喜欢自己。只是年龄大了之后，才体味出这件事儿的滋味，除了唏嘘之外只觉得后背发凉，顺便感谢一下那个从小就影响自己没羞没臊的小舅舅。
如果不是他在上学前就对自己进行了潜移默化的学前教育，自己真说不定会由此一蹶不振呢。因为在很长一段时间里，全年纪的同学基本都知道了自己的这篇大作，经常用这两句话挤兑自己。如果不是脸皮厚外加不知道害臊，那段时间会真的很难过。
“你们老师说的也没错，万里无云的天空中怎么会有……嗨，怪了，确实有朵朵白云啊！想不到你从小还是个感性的人。这也不能怪你们的老师，他要求的是语文，而你抒发的是情感……小学生就会抒发情感了？”
洪涛给黛安讲的这个故事很生动，黛安不由自主的就站到了语文老师一边，打算再挤兑洪涛一顿。可是当她抬起头看向天空时，突然把后半句话咽了回去，转而又理解了洪涛当时的想法。
现在的天空上确实是万里无云，当你抬头时，头顶上一片蔚蓝，啥也没有。可是在遥远的天边，又真的有朵朵白云。
当时洪涛真不是从书上抄来的，他就是看着头顶的蓝天写出了自己的真实感受。可能用词确实不太对，但老师并没给自己解释的机会，直接武断的就把自己完全否定了，顺便还批判了一番。
长大之后洪涛也和现在的黛安一样想通了这件事儿，没有去埋怨那位语文老师，但也不是谁都没埋怨，他埋怨的是这种教育方式。
它就像一把尺子，凡是符合它尺寸的孩子就都是好孩子，凡是不符合它尺寸的孩子，立刻就会被归入异类。比它长了，你就得折断自己去迎合；比它短了，那你就玩了命的追吧，追的上追不上都活该。
可是古人云过，尺有所短寸有所长。
人如果都一样了那还要脑子何用，全国有一个大脑不就够了嘛，其他人就不用思考了，踏踏实实当蚂蚁、当蜜蜂吧。除了干活还是干活，一直干到死都不知道这辈子为什么要活着。
更耐人寻味的是，这个标准尺寸到底是谁定制的呢？如果是神定的，倒还说的过去。如果是人定的，它的科学性就很值得商榷了。
万一定错了呢？万一有疏忽呢？这绝对不是不可能的。可是这种错误谁去纠正？没人，即便它错了，全国的所有孩子都得将就这个错误。该折断自己还得折断、该拼了命追的还得拼命，一切都是不可逆的，可怕不？这也正是洪涛怨恨的地方。