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李世民让那些军器监的技师赶紧生产大炮，争取必须要把大炮的使用率都让全军普及，然后这样可以凭空增加几倍的战斗力。而那些技师都马上感觉叫苦不迭，因为他们的技术人员人手非常少。因为他们军器监的技师有限，而能够生产大炮的技师都比较少，毕竟光是制作大炮模型还有打磨炮膛的人都很少，这个是两个关键步骤，没有高级的技工是做不到的。而目前军器监能够做到这个的，加起来不过是十几个人。所以，军器监的官员开始跟景文抱怨了，短时间内无法增加这些技师的人数。
“想要增加技师的人数，这个确实有些困难。不过，从长远来看，我们还是要增加技师的人数的。那我们何不开班一个技师学校呢？”景文问道。
“技师学校？这个干什么的？”一个技师问道。
景文马上解释：“技师学校，其实也就是专门培训技师的，而这里面的人进入了技师学校，专门学习那些什么木匠铁匠还有各种匠师的工作，这样以后我们就可以有很多不同种类的技师。而且，这样我们也可以让很多人都学会一技之长，这样也就可以让很多人加入工人这个队伍。以后，我们也可以通过越来越多的工人匠师，然后可以通过工匠人口的兵力，之后产生更多的技师啊！”
景文这个想法其实早就有了，景文一直想要培训一些理工方面的人才。可是景文一直都没有头绪，可是现在这些技师的出现，让景文马上找到了打开理工研究大门的钥匙。如果景文现在说什么让大家研究什么物理化学。恐怕大家都不会理解。而且，景文也没有那么多的理论可供研究，景文就算把他后世中学里面的那些东西拿出来，这些古代人也不明白是什么意思。
后世虽然很多中小学生都明白的东西，可是到了古代就是无数人都不明白。甚至后世一个小学生的知识储备量都比起古代的专家要高很多。这个也就是时代的积累，不是那么容易能够绕过去的。而就算景文开办一个物理化学的课程，可是古代人也都不明白啊！所以，一切都要从头开始，这样才能够慢慢研究。就算是希望的理化课程，不也是通过长时间的实验。才能够初步的研究出一些头绪吗？所以，景文也只能够走西方人的老路，然后通过长时间的实验来摸索一些规律。至于以后，就可以慢慢的发展。
而首先也就是要从技师学校开始，因为技师学校有很多实用性的东西。古代的很多道士。很多各种木匠铁匠之类的，他们其实也都是在用物理化学知识进行工作，可是他们却都是靠着经验来做的，并不是为了研究而实验。而他们很少互相交流，所以他们的成果也都不被外界所知。而景文也就是想要通过这个技师学校来培养技师，然后让他们进一步的加以研究。
至于接下来，这个技师学校也会为广大百姓培训各种的工匠的课程。以后各种人都可以来这里学习一些谋生之道，什么木匠铁匠石匠之类的。都可以来学习。这样可以大量的扩充那些工人队伍。而以后那些失去土地的农民，也都可以通过这个技师学校学会一技之长，不至于会被饿死。这样也是一个分流就业压力的方法。而且还能够提升工人的比例。
其实对于景文这个真正的在古代生活的人来说，景文深刻知道古代其实对于理科方面并不是绝对的歧视的。而是古代的情况造成了理科无法太过发展，那是因为古代需求不大。在古代，百姓的识字率极其低下，而在这种情况下首先需要的是普及文化。而普及文化这方面，理科根本无法和文科相比。所以。在普及文化作为第一要务的时候，文科当然是受到了绝对重视。歧视理科这个并不一定是古代文人的恶意的歧视。而是古代用到理科方面的东西太少了，甚至说是百姓对于理科方面的产出并不是太高。比如说理科方面能够生产出很多工业的产品。可是古代人根本用不上，那你自然也就白费的。所以这一切都是根据社会需求来判定的，中国古代对于理科的需求很少，甚至是几乎没有，所以很多人才会歧视理科。
除非等工业生产需要大量理科知识，而且工人比例占人口比例达到了一定程度的时候，才会有人开始重视理科知识。比如说明朝末期，中国的工业生存能力大大提高了，所以也就有人开始研究西方的理化知识，因为这个也是社会需要的原因。而比较著名的也就是宋应星，孙元化，还有一些儒家学者也都开始研究相关知识，这个完全是因为整个社会都需要，所以他们开始打破了思维的坚冰。
至于这个技师学校，那也就是景文打算可以用来培训工人。这样可以给未来的失去土地的农民一条活路，而那个时候工人占人口比例提升了很多，这样工人的地位也就占了很大比例。甚至以后通过工业，进行和理科方面的知识互相促进，这样也就可以顺利的发展理科研究。这个其实是一个互相促进的，通过社会需要来促进理科发展，而理科知识的理论研究也进一步刺激工业发展，这样也就互相的促进。
“大人，那这个技师学校让谁去当先生呢？”马上有一个技师问道。
景文马上说：“你们这些技师都可以去当先生，然后传授自己的技术给那些百姓，这样不行吗？你们的技术都不错，完全可以胜任教师的职责。”
而那些技师对视了一眼，然后摇了摇头，显然不太愿意去教授这些技工的能力。景文感觉莫名其妙，这些技师怎么都不愿意去教导呢？难道，这些家伙是认为自己不擅长教导学生吗？(未完待续)